新疆助學項目

作者：北京水木醫學生物發展基金會

2019年5月，成立了由清華大學在校學生組成的時實踐小隊，在指導老師的**下共同完成調研計劃的制定，實地的調研工作以及后期的總結反饋。

支隊于 6 月 22 日晚正式出發。6 月 23 日上午同新疆大學的七名學生以及岳海濤老師就南疆的教育現狀開展了座談會。6 月 25 日抵達調研村的小學后，支隊在三天里分別在不同的班級開展了電影賞析課、音樂課、體育課和閱讀課，在素質拓展的同時，也通過在這種“課堂實驗”中的參與觀察和互動來了解學生們的理解表達能力與興趣熱情所在。6 月 27 日上午，我們旁聽了中心小學兩位語文老師的課程，通過記錄老師的教學方式、師生互動等觀察，以及課下同老師的訪談，進一步了解到學生平時上課的狀態。同時，我們利用下課時間給兩個班的學生做了小問卷調查，通過諸如“喜歡的動畫片”、“近期在讀的課外書”、“要好的三個朋友”等問題簡單了解到學生的課外文化教育以及社會網絡關系。6 月27 日和 6 月 28 日晚上，支隊分成兩小組分別對中心小學的男女生宿舍進行了探訪，和學生們進一步深入交流。除了在中心小學的 6 天里同學校老師們的正式或非正式訪談，6 月 30 日我們還前往依提木孔 10 村小學與那里的老師進行了訪談。7 月 1 日，支隊在縣委楊主任的幫助下進入了葉城縣教育局等部門，向這些政府部門了解到當地教育的整體情況。

為了更好地認識教育之外更廣闊的社會經濟背景，我們還對依提木孔鄉 14 村和 15 村的村委會和村民等展開了訪談，了解了當地的生產結構、家庭結構等方面。整個調研期間，支隊浸入式地體驗了當地的風土人情，對當地有了更切身的體悟綜合此次調研結果，老師少是阻礙當地素質拓展類課程開展的一個直接原因。這主要表現在兩個方面：一方面，當地老師的數量和質量不能滿足教學需要，正如教育局工作人員的回應“主要問題是音體美老師的結構性短缺，但總量上也不滿足”；另一方面，國語教育普及壓力下，一些音體美老師被調到主課崗，而很多漢語課會占用音體美課程，事務性工作的增多也讓老師們無暇再去關注學生的課外教育。后者的影響程度要大于前者。但就根本而言，以音體美課程為主的素質拓展教育并不會占用過多教學時間，重要的是，國語教育普及與素質教育之間并不完全矛盾，相比于直接挑戰當地教育部門的安排，也許更有益的是去思考如何把情景劇、音樂、體育、藝術等素質拓展類課程與當地的國語教育結合起來。國語教育雖然從概念上與素質教育存在差異，但是在具體實踐中還是有很多共同點，我們接下來的目標就是去尋找共同點以進一步開展工作。此外，如何多樣化的開展語文數學等主課的教學工作也應該包括在素質教育的概念中，而這也是當地教學的主要短板。